不知道你有沒有注意到，各種微信群，尤其是工作群、家長(zhǎng)群，越來越像24小時(shí)不休業(yè)的大型表演場(chǎng)所？群友們依靠表演來維護(hù)關(guān)系。越來越多的人在微信群里如履薄冰，也有越來越多的人在微信群里一腳踏空。最近網(wǎng)上一位家長(zhǎng)，就因?yàn)樵诩议L(zhǎng)群里質(zhì)疑老師收禮，不公正地將身材矮小的兒子常年安排在教室最后一排，被班主任踢出了家長(zhǎng)群。（10月29日《廣州日?qǐng)?bào)》）

相比于面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)交流又具有高度的隱蔽性，也更利于彼此之間發(fā)表更獨(dú)到的見解，個(gè)體的行為方式往往更為自由而奔放。比如有的人在面談時(shí)，可能因?yàn)檎Z言表達(dá)能力或者性格的限制，往往不能充分的發(fā)揮，相反若是以文字為載體，總能有超然語言的表達(dá)能力，個(gè)人見解也多獨(dú)特而新穎。這是網(wǎng)絡(luò)社交的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不過短板在于，與傳統(tǒng)的面對(duì)和即時(shí)交流相比，空間被無限的擴(kuò)大，時(shí)間也會(huì)被不斷的拉長(zhǎng)，個(gè)體隱身于網(wǎng)絡(luò)之下的表達(dá)，若沒有基本的行為禁忌和邊界恪守，就會(huì)滋生出各種亂象，做出一些讓人無語的行為。

從無意識(shí)的拍馬屁，到觀念不和的對(duì)懟，再到聊一些過于家常的事，或者把私聊的議題放到公共場(chǎng)所，還有微商銷售或發(fā)信息集贊，以及炫耀式的顯擺，都容易引起別人的反感，并最終帶來群體性攻擊。比如有媒體報(bào)道，2016年，遂昌小伙雷某過年時(shí)在群里發(fā)紅包。他在紅包上寫明認(rèn)識(shí)的人才能搶。程某不認(rèn)識(shí)雷某，但還是搶了5元，而且，程某光搶不發(fā)。雷某對(duì)此十分憤怒，在情人節(jié)這天誘約程某，對(duì)其一頓暴打，導(dǎo)致程某臉部受傷。“搶紅包而引發(fā)的暴力”充分說明，網(wǎng)絡(luò)行為同樣有著邊界的限制，若不遵守公序良俗，則會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。

這其間的代價(jià)，輕則會(huì)引來暴力式情緒宣泄，重則會(huì)形成群體間的和諧，并造成彼此間的矛盾與沖突。由于網(wǎng)絡(luò)行為具有更多的不確定性，加之隱蔽性容易放大人的劣根性，若不加以嚴(yán)格約束與自我控制，就很容易將輕松變成放縱，將自由變成放肆，做出一些出格的舉動(dòng)，說一些出格的話。在現(xiàn)實(shí)中不難發(fā)現(xiàn)，有的人在平時(shí)的交往中給人的感覺就是很沉悶、很靦腆，或者高冷，或者是很沉默……但在社交網(wǎng)站上，卻變得很幽默、很放蕩不羈，很瀟灑的感覺，社交網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)差異極大，足以說明環(huán)對(duì)人的表現(xiàn)有著決定性的因素。

當(dāng)然，最重要的原因在于，還是一些人的公共意識(shí)不足，未能把微信群之類的社交平臺(tái)視為公共場(chǎng)所，而是單純的把其視為秘密的網(wǎng)絡(luò)行為，因而沒有做到像現(xiàn)實(shí)交流般嚴(yán)格要求自己。假若我們每一個(gè)人都能意識(shí)到，自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為，跟在實(shí)際中具有一致性，只是表達(dá)的方式和渠道不同而已，則可能會(huì)“任性少一點(diǎn)”，而多一點(diǎn)公共場(chǎng)所的禁忌，在每說出一句話之前，都想想是否合適，是否會(huì)對(duì)別人造成影響，并危及公共利益和損及公共形象。

常言道，以小見大。微信群看似是個(gè)新鮮事物，但它反映出來的問題其實(shí)是一貫的，即網(wǎng)絡(luò)行為本身是現(xiàn)實(shí)行為的延伸化，其任何出格的言行在現(xiàn)實(shí)中都完全會(huì)出現(xiàn)，只是網(wǎng)絡(luò)放大了言行的表達(dá)程度。微信家長(zhǎng)群作為老師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，尚會(huì)出現(xiàn)諸多難以預(yù)料的亂象，更寬泛的情況則更不容樂觀。當(dāng)個(gè)體匯集成群體之后，如何發(fā)揮管理者的作用，如何讓個(gè)體恪守邊界，繼而轉(zhuǎn)化成為對(duì)公共秩序的恪守，需要不斷提高每個(gè)置身其間者的公共意識(shí)和公共責(zé)任。

微信群亂象是檢驗(yàn)公共意識(shí)的最好維度，值得家長(zhǎng)和學(xué)校共同反思。家長(zhǎng)和老師都是育人者，若是連自身都無以遵守公共秩序，又如何起好表率的作用，發(fā)揮教育者應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？