不想讓孩子重復自己學“本本英語”的老路，讓孩子在語感好的年紀就開始學習外語，成為當下不少年輕父母的選擇。然而，有媒體調查發(fā)現(xiàn)，少兒英語培訓市場亂象叢生，無需相關資質，只要長著金發(fā)碧眼就可以當“外教”。于是，客戶咨詢時熱情洋溢，試聽課生動活潑，付款后卻“冰火兩重天”，招生時宣稱“不滿意就退款”，一旦“上鉤”……

隨著全球化不斷發(fā)展，“英語熱”成為一種普遍現(xiàn)象，英語培訓行業(yè)也應運而生。特別是近幾年，市場空間很大，行業(yè)也得以進一步細分，常見的就有資料培訓、幼兒培訓、行業(yè)培訓和等級考試培訓等。其中，得益于全面二孩政策實施以及民辦教育初步放開，幼兒培訓又成為資本眼中的“新寵”，迎來爆發(fā)式增長。中國青少年研究會于2016年發(fā)布的《中國少年兒童英語學習現(xiàn)狀及趨勢調研白皮書》顯示，在受訪的近1.2萬名少年兒童中，逾六成在5歲前開始學習英語，足見市場需求之大。然而，面對行業(yè)的蓬勃發(fā)展，監(jiān)管卻未能跟上，尤其是在辦學主體上，呈現(xiàn)出多元化而門檻低的特點：有資質的幼兒園和私立學校可成立培訓機構，一些民辦培訓資本機構也能涉足，英語水平較好的個人同樣能開展家庭培訓，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)教育”成為風口，大量資本和熱錢也開始持續(xù)涌入。

有觀點認為，充分市場化有助于提升服務質量，幼兒培訓行業(yè)遇到的這些亂象，是因為市場還在初步發(fā)育，競爭不夠充分，隨著市場趨向飽和，競爭重心轉移，問題就會自然消解。這種看法在某些特定行業(yè)可能適用，卻未必符合教育市場的規(guī)律。眾所周知，資本的核心驅動力是逐利，而教育行業(yè)是個慢行業(yè)，它的特殊性在于所有環(huán)節(jié)都圍繞“人”，本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。因此，教育到底該不該產(chǎn)業(yè)化，早就是人們議論的話題。即便能夠產(chǎn)業(yè)化，在逐利和公益之間又該作何調和？至少就目前來看，在可產(chǎn)業(yè)化的培訓行業(yè)領域，應該充分認識教育特點，敬畏教育規(guī)律，要接受培訓機構須數(shù)十年才能換來好口碑的事實，這一點，與講求“唯快不破”的資本天性是相悖的。

倘若使資本促進幼兒培訓行業(yè)發(fā)展，就需要在頂層上予以設計。具體來看，應該在培訓產(chǎn)業(yè)上、中、下游的產(chǎn)業(yè)鏈上做不同投入。在上游的研發(fā)制造階段，資本應該多關注一些技術上的革新、產(chǎn)品的研發(fā)及師資培訓。比如在英語培訓行業(yè)，既有“浸入式”教育理念，也有“樹大自直”的興趣主導觀，還有強調考試的傳統(tǒng)觀念，這就需要各家機構細分入手，形成自己的品牌特色。中游指渠道分發(fā)階段，應該要強調市場的準入機制和事后的監(jiān)管機制，包括對培訓機構的資質和產(chǎn)品作要求，對從業(yè)人員的聘任標準、準入原則、管理方式等作出明確的法律規(guī)定。最后就是下游受眾，家園共育是幼教領域最重要的一個環(huán)節(jié)，要在提高從業(yè)者和家長雙方共育意識的基礎上，研發(fā)相關工具，實現(xiàn)獨立第三方的監(jiān)管。將資本、政府監(jiān)管部門、學生及家長這三方打通，才能形成有效閉環(huán)，達到好的效果。

幼兒培訓是個正在開拓的藍海市場，潛力巨大。從產(chǎn)業(yè)的角度講，幼教資本化需要資本賦能，但教育的特殊性又決定培訓行業(yè)不能被資本綁架，僅僅成為一門生意。只有法律、監(jiān)管、師資等充分跟上，幼教資本化才能發(fā)揮出應有的價值。