一道看似簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題引發(fā)了朋友圈熱議，家長(zhǎng)們開動(dòng)腦筋都來(lái)一試身手，卻算出了四種截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三種都是錯(cuò)的。問(wèn)題就出在家長(zhǎng)們大多沒留意題干中的多處“陷阱”。有網(wǎng)友吐槽：給小學(xué)生出題弄這么多小心機(jī)和套路有必要嗎？（11月27日《遼沈晚報(bào)》）

一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，卻考到了家長(zhǎng)，而小學(xué)生如果做題不仔細(xì)如果考慮不全面，自然也答不出正確答案。小學(xué)數(shù)學(xué)題充滿了“陷阱”究竟有無(wú)必要？這是值得深思的問(wèn)題。

一些小學(xué)的題目會(huì)考到研究生的爸爸媽媽，而有些小學(xué)的題目看似簡(jiǎn)單，里面卻充滿了“套路”，這顯然是在培養(yǎng)學(xué)生的“心機(jī)”和“套路”意識(shí)，我們的教育難道要培養(yǎng)有心機(jī)的學(xué)生？

如一位家長(zhǎng)所說(shuō)，教育應(yīng)該多培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在題干上設(shè)計(jì)這么多小心機(jī)和小套路等著孩子往坑里跳有意義嗎？在我看來(lái)，也實(shí)在沒有多少實(shí)際意義，相反，卻是相當(dāng)有害的，學(xué)生從小就這樣被培養(yǎng)得有心機(jī)，長(zhǎng)大后豈非要習(xí)慣成自然了嗎？從這個(gè)意義上說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)題充滿“套路”是跑偏的教育理念，是需要警惕的。幸運(yùn)的是，這樣的數(shù)學(xué)題不會(huì)是“常態(tài)”。

面對(duì)滿是“套路”的小學(xué)數(shù)學(xué)題，有專家出來(lái)站臺(tái)了。說(shuō)是鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察的思維品質(zhì)。這種思維品質(zhì)學(xué)生也應(yīng)該得到鍛煉，但有無(wú)必要一定要通過(guò)太難的數(shù)學(xué)題來(lái)完成？其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)題也未必能夠培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，一些學(xué)生之所以會(huì)做這類的題目，無(wú)非是做得多，這也是導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)的根本原因，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于一些充滿“陷阱的”題目反復(fù)做。

換言之，就是將各種“套路”摸得清楚了，以致會(huì)熟練掌握，這樣熟能生巧出來(lái)的是“解題技巧”，而不是什么觀察思維?，F(xiàn)在中考高考重在考基礎(chǔ)知識(shí)，考知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)是以“陷阱”取勝。不能出偏難怪題是出題的原則，顯然，這樣的題目也不會(huì)出現(xiàn)中考或高考之中。

教育是教會(huì)學(xué)生坦蕩，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力也用不著用“陷阱”的方式來(lái)完成，因此，不要在一些怪題偏題上做功夫，在我看來(lái)，除了博取眼球，除了嘩眾取寵，并不會(huì)有什么益處。學(xué)高為師，身正為范。相比而言，身正比“學(xué)高”更為重要。出題的老師不要讓學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)，更不能讓學(xué)生學(xué)壞。通過(guò)做題目把學(xué)生引向不健康，往往是教師無(wú)意識(shí)行為，這恰恰是最需要警惕的。