1月18日，有網(wǎng)友通過(guò)微博發(fā)布“肥西一中學(xué)女生遭校園暴力，被逼下跪磕頭”的爆料視頻，視頻中一女生跪倒在地被逼迫磕頭，下跪期間遭受另外幾名學(xué)生扇耳光、被腳踹等行為。據(jù)報(bào)道，涉事學(xué)生所在學(xué)校介紹說(shuō)，此事因雙方女學(xué)生間為“找回面子”所致。目前公安機(jī)關(guān)已認(rèn)定此事非校園欺凌事件，不予立案。

作為一名孩子的家長(zhǎng)，雖然自己的孩子一直被保護(hù)得很好，但看到類似的校園暴力視頻時(shí)，筆者還是心痛不已、緊張不已。對(duì)于弱小、善良、無(wú)辜的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們面對(duì)無(wú)法抗?fàn)幍耐庠诒┝r(shí)，內(nèi)心該有多恐懼、多緊張；而未來(lái)，當(dāng)我的孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，她是否會(huì)得到足夠的保護(hù)，是否會(huì)暴露于校園暴力的危險(xiǎn)之下？我并不確定。這種緊張感不是學(xué)校承諾可以消除的，它取決于社會(huì)對(duì)此有沒(méi)有總體性的制度保護(hù)。

這一點(diǎn)，可以從個(gè)案的處理和應(yīng)對(duì)中看出。遺憾的是，在以往關(guān)于校園霸凌的個(gè)案處理中，我們幾乎看不到制度層面的反思。對(duì)于已曝光的校園霸凌事件，當(dāng)?shù)乜偸橇?xí)慣以危機(jī)公關(guān)的思維應(yīng)對(duì)：一方面，把校園霸凌事件當(dāng)成是一個(gè)需要應(yīng)對(duì)的危機(jī)，而不是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，各方想的是如何安穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)危機(jī)，而不是徹底地解決問(wèn)題；另一方面，他們把轉(zhuǎn)移輿論視線當(dāng)成是危機(jī)應(yīng)對(duì)成功的標(biāo)準(zhǔn)，只要這次危機(jī)暫時(shí)度過(guò)了，即使問(wèn)題沒(méi)有解決，也沒(méi)什么關(guān)系，反正同一地方被曝光的概率極低，反正下一次即便有類似事件曝光，那也是別人的事情。

于是，在校園霸凌事件的處理中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)輿情訴求和地方表態(tài)的反差。在公眾看來(lái)，被曝光的校園暴力事件足夠觸目驚心，按照人們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)其是校園霸凌一點(diǎn)也不為過(guò)，所以必須給予嚴(yán)厲的處罰；但是在地方看來(lái)，所曝光的校園暴力事件總是有過(guò)度描述之嫌，其實(shí)質(zhì)不過(guò)是不懂事的小孩子的打鬧而已，只需加強(qiáng)相關(guān)教育即可。結(jié)果，不斷出現(xiàn)的校園暴力事件持續(xù)沖擊著輿論的承受力，人們對(duì)學(xué)校等應(yīng)對(duì)者的失望也在同步劇增；相反，真正需要關(guān)注的問(wèn)題反而沒(méi)有人關(guān)注，甚至人們連什么是校園霸凌都說(shuō)不清楚——請(qǐng)問(wèn)，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在哪里？視頻都如此暴力了，為何還不算校園霸凌？

這是制度性思考缺失的必然結(jié)果。在校園霸凌的制度應(yīng)對(duì)中，有三個(gè)層面的問(wèn)題是必須梳理清楚的：校園霸凌的認(rèn)定和預(yù)防體系是否存在；校園霸凌的應(yīng)對(duì)和處理制度是否存在；校園霸凌的懲戒和教育機(jī)制是否存在。只有這三個(gè)層面的制度都完善了，人們才可能在一個(gè)校園霸凌事件發(fā)生時(shí)，心平氣和地應(yīng)對(duì)——制度會(huì)對(duì)這個(gè)校園霸凌事件作出應(yīng)有的糾正。而不是擔(dān)心校園霸凌事件在學(xué)校各方的遮丑心理中被掩蓋下去，或者在各方的不知所措中被輕易地放過(guò)。如果真是這樣，社會(huì)所面臨的結(jié)果，只能是校園霸凌事件的層出不窮。

校園霸凌涉及的問(wèn)題方方面面，而且十分復(fù)雜。但即便如此，應(yīng)對(duì)和解決校園霸凌問(wèn)題的最好辦法依然是完善相關(guān)的制度，并對(duì)個(gè)案進(jìn)行制度性糾錯(cuò)。這是無(wú)法繞過(guò)的制度路徑。唯有如此，一個(gè)觸目驚心的事件才能成為嚴(yán)峻的現(xiàn)象，才能引起社會(huì)的真正重視，成為社會(huì)的公共議題。相反，如果在面對(duì)校園霸凌事件時(shí)，總是不把它當(dāng)回事，或是總想著怎么撇清干系，那么校園霸凌現(xiàn)象就會(huì)一直存在并且惡化——個(gè)案的價(jià)值不過(guò)是瞬時(shí)的刺激罷了。

無(wú)論是圍觀的公眾還是處理校園暴力事件的各方，在新的校園暴力事件出現(xiàn)、曝光后，都應(yīng)該追問(wèn)一句：我們的制度完善了嗎，我們拿什么保護(hù)可能面臨校園暴力的孩子？他們是視頻中被傷害的弱小者，也可能就是我們自己的孩子。