【案例】

小剛，男孩，12歲，六年級(jí)。在父母看來(lái)，小剛是一個(gè)聽(tīng)話懂事的乖孩子，學(xué)習(xí)根本不用大人操心，態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)又好。

然而，乖孩子也有不為人知的苦惱。一天，小姨帶著7歲的兒子小宇來(lái)做客，媽媽叫他把玩具箱拿出來(lái)讓小宇挑選玩具玩。小剛答應(yīng)了，誰(shuí)知表弟小宇喜歡上了他的魔方和變形金剛，臨走時(shí)堅(jiān)決要把它們帶回家。小姨只好對(duì)小剛說(shuō)：“小剛，你是個(gè)乖孩子，能不能把這兩個(gè)玩具送給弟弟呢？”小剛點(diǎn)了點(diǎn)了頭。在他們回家后，小剛心情郁悶，本不想答應(yīng)卻偏偏答應(yīng)了，他把玩具扔了一地，還用腳在上面使勁踩，失去了兩件心愛(ài)的玩具，小剛有些失魂落魄，而父母全然不知。在學(xué)校也這樣，同學(xué)借了小剛的東西不還，他也不去要，還有同學(xué)向他索要小物品，小剛也是有求必應(yīng)，從不說(shuō)“不”。后來(lái)，小剛怕惹這些同學(xué)，見(jiàn)他們就躲，把自己封閉起來(lái)。

【心理分析】

乖孩子往往性格內(nèi)向、聽(tīng)話、懂事，不會(huì)調(diào)皮搗蛋，不會(huì)給人添亂惹麻煩，家長(zhǎng)們往往覺(jué)得這樣的孩子省心，根本不用去管教。其實(shí)，他們根本不了解乖孩子的心理，乖孩子的心理問(wèn)題很隱蔽，更需要親情的呵護(hù)和有效的親子溝通。一般而言，乖孩子可能會(huì)產(chǎn)生以下心理問(wèn)題：

1、心理問(wèn)題淤積，負(fù)性情緒得不到宣泄。

乖孩子性格內(nèi)向，一般不會(huì)主動(dòng)與人溝通，委屈、苦悶、煩惱、痛苦等不良情緒沒(méi)有得到及時(shí)宣泄層層淤積，危害身心健康。

2、做事沒(méi)主見(jiàn)，易形成依賴(lài)性人格。

對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，從事缺乏積極性主動(dòng)性，依賴(lài)父母，不能獨(dú)立解決問(wèn)題，怕被別人遺棄，一旦離開(kāi)父母這根“拐杖”就感到無(wú)能無(wú)助，產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。

3、懦弱退縮，人際交往困難。

乖孩子大多內(nèi)向，不善于拒絕別人的無(wú)理要求，在學(xué)校常遭別人欺負(fù)，又不愿告訴老師和家長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致孩子更加內(nèi)向，不愿與人交往，有甚者可能會(huì)產(chǎn)生社交恐怖癥。

【心理處方】

1、鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)交往，融入集體之中。

乖孩子性格內(nèi)向不愿主動(dòng)與人交往，鼓勵(lì)孩子多參加一些有益的文體活動(dòng)，讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛來(lái)感染孩子，讓他感受到與人交往的快樂(lè)。

不要害怕孩子被同伴帶壞，要大膽放手讓孩子與性格各異的不同伙伴交往，讓他與同伴越走越近，而不是越走越遠(yuǎn)成為孤家寡人。

2、多與孩子溝通，讓孩子愿說(shuō)多說(shuō)。

乖孩子在人際交往中不夠主動(dòng)，說(shuō)話也少，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通，多些輕松的聊天，讓孩子在寬松的氛圍中感受到親情的溫暖愿意傾訴。父母蹲下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子心聲，幫助孩子宣泄不良情緒，改變不合理的認(rèn)知方式，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、鼓勵(lì)孩子自己做主。

家長(zhǎng)不要包辦，孩子的事鼓勵(lì)他自己做主，家長(zhǎng)要從臺(tái)前退到幕后，孩子能做的事盡量讓他自己去做，家長(zhǎng)只能當(dāng)參謀不可越位，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

還要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)拒絕別人的無(wú)理要求。

4、反向強(qiáng)化。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子乖管教容易，對(duì)孩子乖的行為表現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行陽(yáng)性強(qiáng)化，孩子乖就進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，這樣就讓孩子更乖，換言之，更內(nèi)向更溫順，更謹(jǐn)小慎微。其實(shí)，家長(zhǎng)要反其道而行之，對(duì)孩子不乖有主見(jiàn)有思想的獨(dú)立性行為要陽(yáng)性強(qiáng)化，這樣可以彌補(bǔ)乖孩子不足，讓孩子主動(dòng)與人交往，主動(dòng)思考，主動(dòng)做事。