4月2日是丹麥童話大師安徒生的誕辰日，為了紀(jì)念他，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國(guó)際兒童圖書(shū)日”。為了了解寶寶讀書(shū)的真實(shí)現(xiàn)狀，新浪育兒[微博] 面向全國(guó)網(wǎng)友進(jìn)行了“中國(guó)寶寶閱讀狀況調(diào)查”活動(dòng)。目前，回收問(wèn)卷近1萬(wàn)份。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)也對(duì)抓住孩子“閱讀饑餓期”存在諸多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)如何解開(kāi)呢？一起來(lái)看關(guān)鍵5問(wèn)題。

閑暇之余，寶寶喜歡做什么？ 家里有專門給寶寶讀書(shū)的地方嗎？

數(shù)據(jù)：兒童閱讀重視度上升

首先，閑暇之余，喜歡親子閱讀的家庭占到了32.2%，遠(yuǎn)高于喜歡電子產(chǎn)品。其次，越來(lái)越多的家庭為孩子開(kāi)辟了專門的閱讀空間。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65.6%的家庭有專門為寶寶準(zhǔn)備的小書(shū)角；9.6%的家庭正準(zhǔn)備為孩子建立閱讀空間。

必知：閱讀饑餓期形成14歲之前

孩子對(duì)閱讀的饑餓感形成于14歲之前，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開(kāi)。

寶寶讀書(shū)，遇到的問(wèn)題是什么？

解惑：孩子“閱讀饑餓期”關(guān)鍵5問(wèn)題

1、方言讀書(shū)非常好

實(shí)際上，母語(yǔ)的閱讀，包括爸媽的讀，也包括爸媽用家鄉(xiāng)的方言去讀，這都是非常好的事情。孩子最需要的是一種語(yǔ)言的韻律，而不是語(yǔ)言文字本身。所以，我們爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，給孩子讀書(shū)講故事絕不僅僅在于他字正腔圓什么的，而是將聲音作為孩子身體能夠接受的一種記憶號(hào)，來(lái)灌輸?shù)叫睦锶サ摹：⒆觽冊(cè)谠缙诘臅r(shí)候，他需要的是最信賴人的聲音，伴著他的閱讀。

2、閱讀，相差三歲大不同

0~3歲，多跟孩子交流對(duì)話。3歲以前，孩子無(wú)法理解過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容和有太多修辭手法的句子。此時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇一些沒(méi)有情節(jié)的書(shū)，讓孩子將實(shí)物、顏色與圖片相對(duì)應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以為孩子繪聲繪色地朗讀一些詩(shī)歌，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，對(duì)于聲韻和音調(diào)非常敏感。

3~6歲，多講故事，逐步建立讀書(shū)常規(guī)。家長(zhǎng)不妨幫助孩子將讀書(shū)變成和吃飯、睡覺(jué)一樣有規(guī)律的事情。每晚睡前半小時(shí)是最佳親子閱讀時(shí)間，父母可以選擇一些有吸引力的精彩小故事，講給孩子聽(tīng)。稍大的孩子可以自己讀繪本，此時(shí)，父母也應(yīng)選擇一本讀物，陪伴在身旁，做好榜樣，為孩子營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)的良好環(huán)境。

6~8歲，陪孩子去圖書(shū)館和書(shū)店選書(shū)，養(yǎng)成藏書(shū)的習(xí)慣。孩子現(xiàn)在有了識(shí)字能力，在閱讀內(nèi)容選擇方面也有了自己的興趣和喜好，家長(zhǎng)不妨帶他們?nèi)?shū)店或圖書(shū)館，讓他們自己選擇，但要加以引導(dǎo)。父母可以根據(jù)孩子自身情況決定，先選擇故事性、趣味性強(qiáng)的書(shū)，循序漸進(jìn)。

3、強(qiáng)調(diào)讓父親和孩子共同閱讀

父親這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中都絕對(duì)是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會(huì)讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會(huì)喜歡那些細(xì)膩動(dòng)人的故事，而父親會(huì)更偏向于選擇那些幽默的、有知識(shí)的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。

4、孩子讀書(shū)錯(cuò)行沒(méi)必要糾正

孩子們?cè)谧约鹤x書(shū)的時(shí)候，錯(cuò)行、跳行、跳字、錯(cuò)讀音，都是很正常的，他在自主挑戰(zhàn)文字的一種嘗試，如果我們老是糾錯(cuò)，反倒不利于他形成自己的閱讀能力。父母在孩子讀圖畫(huà)閱讀到文字閱讀轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，鼓勵(lì)他多讀，快速地讀，養(yǎng)成他讀書(shū)的習(xí)慣，缺一個(gè)字、兩個(gè)字很正常。除非他對(duì)特定的詞、特定的字不了解，這個(gè)特定的字影響他對(duì)整個(gè)文字的理解，我們就跟他說(shuō)，如果真影響，他會(huì)找咱們的，如果他不找我們，我們別去指著它。

5、電子閱讀代替不了親子閱讀

親子閱讀，是親子陪伴早期最實(shí)用的一種方法。對(duì)于閱讀，如果我們?nèi)狈驯?，缺乏并肩而坐這種親密的感覺(jué)，這個(gè)閱讀本身就缺少了促進(jìn)行為養(yǎng)成的最佳動(dòng)力。所以，家長(zhǎng)不能把我們自己的聲音委托給電子閱讀，現(xiàn)在是電子閱讀的時(shí)代，我不反對(duì)一些電子的閱讀，但是父母的聲音是不可以替代的。