2019年秋季學(xué)期即將拉開(kāi)帷幕，在新的學(xué)期，孩子們將拿到全新的教材。普通高中思想政治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材在山東率先使用，2017年開(kāi)始在全國(guó)小學(xué)和初中起始年級(jí)統(tǒng)一使用的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材，也將在今年秋季學(xué)期實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)“全覆蓋”。

語(yǔ)文設(shè)置項(xiàng)目式活動(dòng)

山東省特級(jí)教師、齊魯名師、青島二中高一語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)郝敬宏介紹，統(tǒng)編語(yǔ)文教材與原來(lái)的教材相比，選文不同，編寫(xiě)體例和教學(xué)方式有了變化。“新教材對(duì)教師的要求發(fā)生很大變化，我們會(huì)進(jìn)行教研，內(nèi)容上，注重革命題材和立德樹(shù)人的教育題材，包括古代、近代、當(dāng)代的榜樣，比如袁隆平等人物事跡入選。體例變化上側(cè)重于整本書(shū)閱讀，比如引入《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀。《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通在西南聯(lián)大給大學(xué)生講課用的，文化類的，論述的體例，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀要求很高。另外新教材的單元設(shè)計(jì)和原先教材不同，每個(gè)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了一個(gè)任務(wù)群，照顧到話題一致性，比如第一單元的主題是青春與夢(mèng)想。一個(gè)單元里要學(xué)生借助課本內(nèi)容，完成項(xiàng)目式的活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)。舉個(gè)例子，以前學(xué)《沁園春》，老師會(huì)講作者怎么寫(xiě)景怎么表達(dá)感情，學(xué)生背過(guò)記住就結(jié)束了，不會(huì)對(duì)作者的擔(dān)當(dāng)胸懷和壯志所感動(dòng)，沒(méi)有進(jìn)入作者寫(xiě)詞的情境中，沒(méi)有達(dá)到提高素養(yǎng)的目的。”郝敬宏介紹，從前的教材以老師的講述為主，新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，注重整合情境、內(nèi)容、方法這三個(gè)方面，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，語(yǔ)文新教材增加了古代文學(xué)的比例，共選入古代詩(shī)文67篇，占全部課文數(shù)的49.3%，旨在提升學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解能力，以應(yīng)對(duì)新高考背誦篇目的增加及古詩(shī)文理解填空的題型變化。

歷史以通識(shí)教育為主

歷史教材涵蓋了中華5000多年文明史、中國(guó)人民170多年斗爭(zhēng)史和中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史、國(guó)家主權(quán)、海洋意識(shí)教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容。山東省首批正高級(jí)教師、全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師、青島一中首席歷史教師李芳介紹，新教材的出版是基于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人和歷史核心素養(yǎng)新理念指導(dǎo)下的編寫(xiě)與實(shí)踐，教材突出特點(diǎn)是從知識(shí)本位學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位學(xué)習(xí)，側(cè)重聚焦于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)所應(yīng)具有的能力、習(xí)慣、氣質(zhì)、品格。在教學(xué)實(shí)踐中，要合理整合教學(xué)內(nèi)容，確定關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，通過(guò)基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)和以學(xué)生為主題的自主探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我探索、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)提高解決問(wèn)題的能力，最終樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

李芳表示，學(xué)生要學(xué)好基于歷史核心素養(yǎng)新理念的教科書(shū)，必須確立新的認(rèn)知觀、學(xué)習(xí)觀，從知識(shí)本位學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位學(xué)習(xí)，將對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)過(guò)程。“歷史教育是人的培養(yǎng)，重建歷史教育價(jià)值的關(guān)鍵，需要抓住新教科書(shū)體現(xiàn)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要合理整合教學(xué)內(nèi)容，確定關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，通過(guò)基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)和以學(xué)生為主題的自主探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我拓展知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)提高解決問(wèn)題的能力，特別是解決陌生的、復(fù)雜的、甚至是不確定的真實(shí)問(wèn)題的能力。”

思政理論更加生動(dòng)

普通高中《思想政治》全套教材共7冊(cè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育。教材系統(tǒng)講述了中華傳統(tǒng)文化的起源、特點(diǎn)和當(dāng)代價(jià)值等，重點(diǎn)介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表人物、核心觀點(diǎn)、重要思想。采取“春風(fēng)化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造的“紅船精神”、長(zhǎng)征精神、延安精神等革命精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

青島二中教師高保衛(wèi)介紹，統(tǒng)編教材要求在情境中引領(lǐng)議題，將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，把理論知識(shí)講的生動(dòng)，這對(duì)老師備課來(lái)說(shuō)要求更高。他表示，新編教材和高考的要求更加貼合。

小學(xué)讀古文初中閱讀量400萬(wàn)字

老師建議養(yǎng)成每天讀書(shū)和寫(xiě)日記習(xí)慣

“王二小”“黃繼光”“狼牙山五壯士”……義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材有著許多“老故事”，革命英雄事跡代代傳誦。與此同時(shí)，新教材里也藏著許多“新科技”：“納米技術(shù)就在我們身邊”“飛向藍(lán)天的恐龍”……這些課文鼓勵(lì)著新時(shí)代的青少年探索自然奧秘，追尋科技精彩。采訪中，義務(wù)教育階段老師們反映，新教材導(dǎo)向明確，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。語(yǔ)文教材將語(yǔ)言教育、情感教育、審美教育和價(jià)值觀教育融為一體，潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，道德與法治教材突出過(guò)程性學(xué)習(xí)，用啟發(fā)、指點(diǎn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，歷史教材在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治教育、國(guó)家主權(quán)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等方面做得很好。

篇目變化時(shí)代性更強(qiáng)

青大附中語(yǔ)文老師周元春以八上教材舉例，八上第一單元從前是敘事性作品有新聞?dòng)行≌f(shuō)有通訊，新教材第一單元是活動(dòng)探究，新聞專題，設(shè)置三項(xiàng)任務(wù)——新聞閱讀，新聞采訪，新聞寫(xiě)作。第二單元是回憶性散文，增加了朱德的《回憶我的母親》、居里的《美麗的顏色》，增加了原來(lái)八下的魯迅《藤野先生》、茨威格的《列夫托爾斯泰》。第四單元增加了茅盾的《白楊禮贊》，汪曾祺《昆明的雨》，說(shuō)明文單元由原來(lái)兩個(gè)單元變?yōu)橐粋€(gè)單元，增加毛寧《夢(mèng)回繁華》。文言文變化更加明顯。

課文數(shù)量減少更經(jīng)典

周元春介紹，統(tǒng)編教材有八個(gè)變化，一是結(jié)構(gòu)變化。雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。采用‘人文主題’與‘語(yǔ)文素養(yǎng)’雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)、能力體系，重點(diǎn)清晰，梯度明顯。二是閱讀變化。重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設(shè)‘三位一體’的閱讀教學(xué)體系。從“教讀課文”到“自讀課文”再到 “課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，達(dá)到課標(biāo)提出的課內(nèi)外閱讀總量400萬(wàn)字的要求。三是閱讀篇目變化。每?jī)?cè)書(shū)課文的數(shù)量減少，以前每單元由5篇文章組成，現(xiàn)在是3—4篇組成，課文更具有經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，兼顧時(shí)代性，古詩(shī)文篇數(shù)增加；四是自讀文章變化。雖然這3—4篇文章仍然由講讀課文和自讀課文組成，自讀課文增加了旁批，有助于學(xué)生的自主閱讀理解，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在閱讀中思考。五是多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)。教材編寫(xiě)突出學(xué)生的主體性，預(yù)習(xí)（閱讀提示）、注釋、練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、閱讀連接、寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)探究的能力。六是設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力。七是語(yǔ)文知識(shí)的變化。語(yǔ)文知識(shí)不再集中設(shè)置，隨文學(xué)習(xí)，不再要求學(xué)生死記概念，不刻意追求系統(tǒng)性，盡量和閱讀寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。八是重視整本書(shū)閱讀。名著導(dǎo)讀，在介紹書(shū)的內(nèi)容之外，還以該書(shū)為例，談閱讀方法和策略；在主要推薦的篇目之外，另外推薦2部與單元方法契合或是類型相似的自主閱讀篇目，為學(xué)生提供更多的選擇空間。

把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)

在新教材背景如何能學(xué)好語(yǔ)文？周元春說(shuō)，主要是跟上老師的進(jìn)度要求。教材發(fā)生變化，老師們備課，課堂講課，課后練習(xí)，閱讀和寫(xiě)作等也會(huì)有所變化，所以首先一定要跟上老師的進(jìn)度，按照老師的要求完成好各項(xiàng)任務(wù)。另外要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。依據(jù)單元提示，課前預(yù)習(xí)提示學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課；課堂上注意學(xué)習(xí)閱讀方法，比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書(shū)閱讀等要方法提高閱讀能力。課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生還需要增加閱讀量，做好摘記。多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)自主閱讀，獨(dú)立閱讀。學(xué)生接觸的閱讀篇目絕不僅限于教材，學(xué)校會(huì)構(gòu)建1+x閱讀體系，1是教材，x是老師推薦學(xué)生自選的閱讀文本，采用教讀、自讀、課外閱讀三位一體的方式開(kāi)展閱讀。要進(jìn)行整本書(shū)閱讀，每學(xué)期都會(huì)有名著閱讀，必讀篇目和宣讀篇目，所以養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣很重要，并且要做好讀書(shū)筆記，讀中悟，悟中讀，獲得更多的閱讀收獲，在閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。本套教材的寫(xiě)作專題，從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣開(kāi)始，逐步培養(yǎng)記敘文、議論文等各類文體及游記、書(shū)信等實(shí)用類文本的寫(xiě)作能力。所以，一方面學(xué)生要掌握寫(xiě)作技巧，“實(shí)踐出真知”，更重的是要勤練筆，最好是能做到讀寫(xiě)結(jié)合，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成記日記或是周記的習(xí)慣，在不斷地積累中提升寫(xiě)作能力。

小學(xué)增加“文言文”閱讀

2019年秋季起，青島市小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)一使用“部編版”教材。與以往教材相比，部編語(yǔ)文堅(jiān)持德育為先，突出語(yǔ)文導(dǎo)向，更加重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升，在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面注重閱讀方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

青島啟元學(xué)校老師王璐介紹，自第二學(xué)段起，閱讀單元開(kāi)始編排單元導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明單元主題，從閱讀和表達(dá)的角度提示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；同時(shí)部編版教材加大了精讀和略讀兩類課型的區(qū)分度，以三年級(jí)上冊(cè)為例，增加了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》等略讀課文，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和閱讀方法的提示，在自讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)的這種讀書(shū)方法，旨在讓學(xué)生將略讀作為平時(shí)的一種閱讀方法，從而擴(kuò)大閱讀量。

另外，部編版一個(gè)最新的改變，將部分比較淺顯易懂，讀來(lái)生動(dòng)有趣的“文言文”納入教材。當(dāng)然根據(jù)不同學(xué)段的要求，提倡利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，這也是豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)的一個(gè)重要方面。所以在新形勢(shì)下，握牢“閱讀”這把金鑰匙，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。

“‘得語(yǔ)文者得天下’，我們學(xué)校一直致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，憑借這次部編教材啟用的東風(fēng)，學(xué)校以教研集備為抓手，各年級(jí)深入研究教材，利用每周的集備，老師們共同研磨備課，力圖使教材的內(nèi)涵，更好的呈現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，彰顯出啟元教師團(tuán)隊(duì)的力量。” 王璐說(shuō)。（青島晚報(bào)\掌上青島\青網(wǎng)記者 趙黎）