在日前結(jié)束的青島市兩會(huì)上，來自教育領(lǐng)域的市人大代表、政協(xié)委員們將自己的建議、提案帶到兩會(huì)會(huì)場，減負(fù)、海洋教育、農(nóng)村教育信息化等成為代表委員們熱議的話題。

別讓孩子倒在起跑線上

市人大代表、青島二中校長 孫先亮

“青島教育的整體質(zhì)量是好的，但是義務(wù)教育階段學(xué)生的生存環(huán)境卻是不容樂觀，尤其是初中階段，學(xué)生的壓力普遍很大。不能讓孩子輸在起跑線上，更重要的是，不能讓孩子倒在起跑線上，作為一個(gè)教育工作者，在為孩子感受心痛時(shí)，更為國家和民族的未來擔(dān)憂。 ”青島二中校長、市人大代表孫先亮為島城百萬中小學(xué)發(fā)聲，將《減負(fù)——為每個(gè)學(xué)生的未來》這一建議帶到了兩會(huì)會(huì)場。他希望，藉由自己和眾多教育人士的鼓與呼，能夠讓更多的教育主管部門、家長、老師轉(zhuǎn)變思路，真正讓減負(fù)落到實(shí)處。

“許多學(xué)生家長反映孩子每天的作業(yè)都要到晚上11：30之后才能完成；有的孩子每天早晨五點(diǎn)多就得起來寫作業(yè)；許多孩子周六周日都在輔導(dǎo)班補(bǔ)課；許多孩子長期不能有充足的睡眠。更有甚者，有的老師給家長布置作業(yè)，家長一旦不配合就會(huì)被踢出班級(jí)群。 ”通過前期調(diào)研，孫先亮發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及家長精神心理壓力很大。這種情況也正在向下延伸，由于有的教育行政部門用統(tǒng)考成績指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)校，致使學(xué)校陷入以成績衡量教師、以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)競爭狀態(tài)中。同時(shí)，很多心理咨詢機(jī)構(gòu)顯示，因壓力過大休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生近年來顯著增多。

“在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生完全被教學(xué)和作業(yè)所控制，既沒有自主發(fā)展機(jī)會(huì)，也缺失個(gè)體興趣特長等發(fā)展的機(jī)會(huì)。 ”在他看來，很多學(xué)生選擇的社團(tuán)只是做做表面文章，一些課表上的校本選修課，都以國家課程校本傳統(tǒng)的方式，演變成了對(duì)中考考試科目的拓展延伸。以知識(shí)為主要內(nèi)容，以灌輸教學(xué)為主要方式，以分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育，損害了學(xué)生身心健康的同時(shí)，也讓學(xué)生之間充滿了分?jǐn)?shù)的競爭，紛紛投入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的懷抱，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力。 “不能讓孩子輸在起跑線上，最重要的是不能讓孩子倒在起跑線上。 ”基于這一考量，他將減負(fù)再次帶上兩會(huì)。

在孫先亮看來，要想真正減負(fù)，第一步先要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)的改革。“輕負(fù)擔(dān)高效益的學(xué)習(xí)，不僅是可能的，而且也是現(xiàn)實(shí)的。 ”他認(rèn)為，必須堅(jiān)持摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，深入推動(dòng)教學(xué)改革，牢固確立學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考主體地位，給學(xué)生以更多發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。隨著高考和中考的變革，傳統(tǒng)的死記硬背的測試方式正在失去存在空間，以學(xué)生思維能力考查為核心的教學(xué)原則，必須成為學(xué)校教育的信念。

同時(shí)，他建議，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生存狀態(tài)的調(diào)查。 “面對(duì)著以考試為升學(xué)選拔方式的教育環(huán)境而言，學(xué)生的升學(xué)壓力的存在是顯然的，因而，我并不否認(rèn)學(xué)校對(duì)升學(xué)的教育。但是，對(duì)于孩子的全面發(fā)展和未來的發(fā)展而言，無論如何都不能只是讓學(xué)生在三年的初中階段擁有一個(gè)分?jǐn)?shù)。 ”孫先亮說，必須開展全面而深入的學(xué)生學(xué)校生存環(huán)境調(diào)查，請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)客觀、真實(shí)的調(diào)查，為教育的決策提供真實(shí)支持。此外，還需加強(qiáng)對(duì)已有的減負(fù)文件的貫徹落實(shí)。 “各級(jí)減負(fù)的文件已經(jīng)非常多了，但是當(dāng)教育忘記初心的時(shí)候，文件也就變成了虛設(shè)的存在。 ”他覺得，應(yīng)該開展持續(xù)的教育督導(dǎo)，特別是經(jīng)常性地邀請(qǐng)第三方的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，客觀公正地進(jìn)行教育檢查督導(dǎo)，確保不因一些非客觀因素對(duì)于評(píng)價(jià)的影響。建立全市義務(wù)教育學(xué)生負(fù)擔(dān)定期發(fā)布制度，以引導(dǎo)社會(huì)更好地認(rèn)識(shí)和理解教育。引導(dǎo)區(qū)市教育部門，真正改變唯分?jǐn)?shù)和升學(xué)的教育評(píng)價(jià)辦法，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)校教育回歸正確的教育軌道。